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苏教版生物思维导图

首先在一个空白纸的中间地方把你要发散的概念写出来或者画出来.建议将纸张横向使用. 围绕这个中心主题发散相关副主题,并将每个副主题和中心用一条线连接起来. 重复同样的过程不断逐级产生副主题,将这些与对应的副主题连接起来. 一些建议: 大量使用颜色,图形、符号.尽可能的可视化出来 主题标签尽可能的简短,用一个字或者更好就用一个图片. 改变文字大小、颜色和排列.改变线条的粗细和长度

首先在一个空白纸的中间bai地方把你要发散的概念写出来或者画出来.建议将纸张横向使用. 围绕这个中心主题发散相关副主du题,并将每个副主题和中心用一条线连接起来. 重复同样的过程不断逐级产生副主zhi题,将这些与对应的副主题连接起来. 一些建议: 大量使用颜色,图形、符号.尽dao可能的可视化出来 主题标签专尽可能的简短,用一个字或者更好就用一个图片. 改变文字大小、颜色和排列.改变线条的粗细和长度.尽所能多地使用可视化元素来强属调重要的地方.

第1、2章生命的世界探索生命 第3、4章细胞生物体的结构层次 第5章绿色开花植物的生活方式 第6、7章绿色开花植物的生活史绿色植物与生物圈 第8章人体的营养 第9章人体内的物质运输 扩展资料

思维导图是整理出知识的脉络,理清关系.找出关键所在,利于记忆,需要自己去实践体会

什么什么什么啊?

你们你们初中的食物导图是生物的.

如果你是想通过思维导图学,那我劝你上高中不要过分依赖思维导图了,制作思维导图是要花很多时间的,高中里学业那么忙时没时间的,在高中里,思维导图更适合做一个整理思路的工具.还有你应该学思维导图没多久吧,借别人的思维导图来看作用甚微.1.每个人制作的思维导图往往有自己的风格,他可以根据自己的需要选择什么画进去,什么不画进去,也就是说人家的思维导图往往是不适合你的,甚至你基本都看不懂.2.你可能以为制作导图的最大作用是以后用来复习,但这仅仅只是其中一方面而已,在制作过程中给的帮助可能更大.你在制作思维导图的时候就是你理清思路的过程,这个过程的作用是很大的. 以上是切身体会,如果你真想要用思维导图,劝你自己画.

以细胞为基础,他是最基本的生命系统

有正推和逆推 正推的话是你知道亲本基因型 来推子代的 逆推的话是反过来 以前的题多半是逆推,多做题,就有感觉了 看见再难的题也有底 就行今年的新课标生物遗传题,别人都说很难 对我来说 小菜一碟 10分钟做出来了 切记多练,毕竟遗传题占的分值不小 能拿一分算一分,总比不拿的好,还有 比较落后的地方老师会选择放弃这道题 因为那很多时间练,还有很多人不会,没必要浪分在这种题型时间 而你要做的事 就是自己学 自己把辅导书上的题做了 人后找老师对答案,你想 别人都不去做 不去问 在这题型上,老师就成了你一个人的老师,有老师1对1的辅导 我想你在笨也该会了.

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